デジハリ大2006年度 Archive

今日の講義ではユーザーインターフェースのプロトタイピングについて解説。
その解説の前に、学生に簡単なワークショップをやってもらいました。

Workshop：Spaghetti Cantilever

• どれだけ長い「片持ち梁」を作ることが出来るか？　その長さを競う
• 使っていいのはパスタ20本とスコッチテープ１ｍだけ
• 制限時間は20分

制約条件の中で、いかに創造性を発揮できるかがポイントです。

　本日は製品・サービスを計画する時のアイデアをシナリオの形式でまとめるシナリオデザインの実習を行いました。

　シナリオには問題シナリオと解決シナリオの２つを想定し、今日はまず問題シナリオをの方をまとめることをしました。

　グループに分かれたワークショップ形式で、各自の意識した問題点を列挙していき、それらを分類していく作業を行いました。授業の最後には各グループに発表してもらいました。

　次回の授業では解決シナリオを作成するのですが、ユニバーサルデザインでは、どのように問題解決するのかを中心に解説していく予定です。

　今回から製品・サービスを考える時のツールとしてシナリオデザインの手法というのがあります。今回からこのシナリオ手法をユニバーサルデザインの中で使う方法について解説していきます。

　まず、私がこれまで行ってきたシナリオデザインの実例や、その他のシナリオの例を解説しました。また、シナリオの中に登場することになるペルソナについても解説しました。

　続いて実際にシナリオとペルソナを作る時の方法をステップ毎に解説しました。次週から実際にシナリオを作成してもらう予定です。

　祝日があったので2週間ぶりの講義です。前回に続きゲストを招いての講義です。

　本日来ていただいたのは、雑誌いくお?る編集長の小川さんです。

　小川さんは聴覚に障害のある人向けの情報誌を編集しています。ご自身が聴覚障害があるので、その体験から得た情報がふんだんに掲載された雑誌です。

　講義では、まず小川さんの子どもの頃の体験についてのお話しから始まり、そこからコミュニケーションについて話題が移っていきました。口話や手話について、またFaxやメールについてなどメディアに関する話題も多く提供していただきました。

　面白かったのは聞こえの疑似体験ですね。

　本日はゲスト講師を招いての授業です。来ていただいたのは、株式会社アメディアの社長、望月優さんです。

　望月さんは、視覚障害者向けのソフトウェアを開発・販売しています。ご自身が全盲なので、自らの体験を活かした製品作りを行っています。講義では、視覚に障害のある人が普段の生活の中で困っていることなど身近な話題から始まり、音声ブラウザで読みやすいWeb作成のノウハウについてと次第に深い内容に移っていきました。

　初めて視覚障害の方の話しを聞く学生もおり、ましてや目の見えない人がパソコンを操作をするのを見た事がある学生はいなかったので、とても勉強になったようです。

　様々な人がインターネットを使っているという実感を持って、今後はコンテンツ作成が出来るように期待しています。

本日はWeb作成の授業を担当されている中沢先生とジョイント講義。２時限つなげてのワークショップです。

最初に私からWebアクセシビリティについて解説をし、続いて中沢先生が出した課題に沿って学生達がWeb作成を行います。１時間ほどかけて課題のページを作った後、完成したページのアクセシビリティのチェックと修正の方法を私が解説することになりました。

色のチェックや構文の確認などには、チェックツールの使い方を含めて解説を進めました。

６限、７限と一番遅い時間の講義ですが、最後まで残ってくれた学生諸君、ありがとう。

5回目の授業。学生の出席率が安定してきたので、今日からワークショップ形式の授業スタイルに徐々に変更することに。最初のワークショップは不便さの疑似体験を通じて、問題発見について学ぶことが目的です。

以下、実施したワークショップの内容です。 

1. 難聴の疑似体験
2. 音声による入出力の体験
3. スティックによる入力の体験
4. 握りにくさの疑似体験
5. 触覚による識別の体験
6. 白内障・視野狭窄の疑似体験
7. 色弱の疑似体験

幾つかのワークはPC上のシミュレーションソフトを使っての実習になります。

学生が実習している間は、私はヒマなので順々に学生の間をまわり、不思議そうな顔をしている彼らに仕組みを説明したり、同じような不便さを感じる状況が、障害のない人にも起こることを気づかせたり、この状況で便利なデザインってどんなものだろうと問いかけたりと、大変充実した時間を過ごすことが出来ました。

　本日で4回目の授業です。

　今年使っている教室は縦長で、一番奥の学生はかすんで見えません・・・。出席の取り方も点呼からカードに記入する方式に変わり学生を呼ぶことが無くなったため、なかなか名前も覚えるのが難しくなってきました。なんとか顔と名前を覚えようと、出席表を眺めております。

　さて、今回の講義では人間の知覚や認知の仕組みについて解説しました。情報のユニバーサルデザインを考える上で、これらの仕組みを理解する事が求められるのですが、簡潔に解説するのは難しいですね。

　今後の仕掛けとして、Ｗｅｂサイト作成のクラスと合同でＷｅｂアクセシビリティの実習をやることになりました。１コマでは足りないので２コマ使ってサンプルページの作成とチェックを体験してもらう予定です。

　ＵＤの3回目の講義です。

　今回はＵＤと標準化の関わりについて解説しました。標準化って地味だけど重要なことなのでしっかり説明したっかたのです。

　身の回りのもので標準化されているモノの例を挙げながら、標準化することのメリットとデメリットを解説しました。キーボードのテンキーと携帯電話のテンキーの配列の違いなどは分かりやすい例だと思います。

第2回目のユニバーサルデザインの講義です。

　本日のテーマはＵＤの背景と各国の動向について。まずはアメリカでのＵＤの成り立ちから解説。権利獲得運動とその成果である各種の法律について。対照的に日本ではＵＤ化のドライビングフォースが、高齢化によるマーケット拡大から来ているものだと解説。

　日本ではユニバーサルデザインを市場の観点から、あるいは福祉的な観点から語られることが多い（だから心のＵＤなんて恥ずかしげもなく言う人がいるんだろうな）。しかし世界ではＵＤを人としての権利として捉えている。この違いを学生達にちゃんと分かってもらえただろうか？

　権利や法律の話しは学生の喰い付きが良くなかったが、日本のシニア市場に関する話題には興味を持った人が何人かいたようだ。既に成人人口の半分が50歳以上だということなど、数値を見せると流石に伝わるらしい。

　ついでに団塊の世代についても解説。最近のキリンラガービールのＣＭは団塊世代を狙った事が見え見えで、どこの代理店が作ったのかねぇなんてストリーミングを見ながら話したのでした。

　2006年度後期の授業が始まりました。今年の履修者は60名、昨年度の1．5倍増です。そのため教室も縦長になり、一番後ろの学生までかなり距離が遠いです。今年の1年生は「ゆとり教育」を受けてきた最初の世代だそうで、多少ビビリながら授業を始めたのですがなんのなんの静かに話しを聞いてくれました。ま、1回目だったから大人しかったのかもしれません（＾＾；

　初回から第3回目くらいまでの講義は、ユニバーサルデザインの概念や歴史などを中心に進めるので少々退屈になりがちです。その分、授業の組み立てを工夫して、学生の興味を持続させる必要がありますね。